班組安全管理工作中，班組長不可避免地要對一些“三違”現象提出批評，這是改正錯誤、搞好安全的一條重要途徑。然而，有一些班組長不會批評、不敢批評甚至亂批評的現象表現得較為突出。筆者結合工作實際，就安全批評問題提出如下原則和方法。
1．出發點好，動機正確
安全生產中的批評是說服人的一種方式，是為了幫助違反規程的同志改正錯誤，更好地工作。因此，進行批評的目的不是為了整人，也不是為了把對方壓垮，而是為了“懲前毖后，治病救人”，這是班組長在安全工作中批評時必須遵循的原則。我們在工作中體會到，對下級的批評能否取得良好效果，關鍵是出發點必須良好，動機必須正確。如果從成見出發，即使批評的內容正確，也往往不為下級所接受。
2．對癥下藥，有的放矢
在安全生產中，對下級的批評是一個十分嚴肅的問題，一定要抓住對方錯誤的實質，有針對性地進行，不能主觀臆斷，憑想當然，更不能聽信讒言，捕風捉影，道聽途說，無中生有。我們在工作中感覺到，不痛不癢的批評，含糊其辭的批評，是不會令人心服口服的。因此，要針對安全監督中出現的一些問題，在實施批評之前，先作深入細致的調查研究，弄清問題的癥結，并對產生問題的原因作出具體的分析，分出哪些是主觀因素，哪些是客觀因素，然后再進行批評，使對方心服口服。
3．分清場合，抓住良機
批評的場合非常重要，一般不要當眾批評，否則會增加被批評者的心理負擔，影響他們在同事面前的威信，增加他們以后工作的難度。而有些批語需要當面或在公開場合進行時，必須事先做好對方的工作，或下去后作適當的解釋。我們在工作中總結到，對于安全工作中出現的共性問題或習慣性錯誤，要及時對當事人提出批評，這樣可避免問題復雜化，同時當事人記憶猶新，便于總結和改正。但也要處理好“時間”問題，能及時提出來的要及時提出來，不宜立即提出來的，可先“掛起來”，往后拖一拖，實行“冷處理”，這樣便于對方接受。
4．區別對象，選擇方式
班組長對組員的缺點和錯誤給予批評指正是完全必要的，但批評時一定要區分對象，針對不同對象的不同性格，采取不同的批評方式。只有這樣，才能增強批評的效果。我們在工作中體會到，對脾氣暴躁，性格內向，好鉆牛角尖，愛發牢騷的人，宜采取商討式批評；對性格直爽，坦率開朗、知錯就改、謙遜豁達的人，宜采用一針見血式的批評；對固執已見，自尊心、虛榮心、依賴心理、試探心理比較強的人，宜采取漸進式的批評；對爭強好勝、頭腦靈活、反應敏捷，接受能力快的人，宜采用提示性批評。
5．把握分寸，以理服人
班組長對組員的批評，有一個分寸問題，一旦批評過了頭，就會走向反面，起到相反的效果。我們在工作中認識到，班組長要具有寬廣的胸襟，要將心比心，設身處地地為對方著想，通過真誠的理解去溫暖被批評者的心靈，用愛護和體貼去換取被批評者的信任。同時，批語的語言要掌握分寸，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，真正富有感染力、穿透力的批評，能成為一種催人奮進的激勵因素。
1．出發點好，動機正確
安全生產中的批評是說服人的一種方式，是為了幫助違反規程的同志改正錯誤，更好地工作。因此，進行批評的目的不是為了整人，也不是為了把對方壓垮，而是為了“懲前毖后，治病救人”，這是班組長在安全工作中批評時必須遵循的原則。我們在工作中體會到，對下級的批評能否取得良好效果，關鍵是出發點必須良好，動機必須正確。如果從成見出發，即使批評的內容正確，也往往不為下級所接受。
2．對癥下藥，有的放矢
在安全生產中，對下級的批評是一個十分嚴肅的問題，一定要抓住對方錯誤的實質，有針對性地進行，不能主觀臆斷，憑想當然，更不能聽信讒言，捕風捉影，道聽途說，無中生有。我們在工作中感覺到，不痛不癢的批評，含糊其辭的批評，是不會令人心服口服的。因此，要針對安全監督中出現的一些問題，在實施批評之前，先作深入細致的調查研究，弄清問題的癥結，并對產生問題的原因作出具體的分析，分出哪些是主觀因素，哪些是客觀因素，然后再進行批評，使對方心服口服。
3．分清場合，抓住良機
批評的場合非常重要，一般不要當眾批評，否則會增加被批評者的心理負擔，影響他們在同事面前的威信，增加他們以后工作的難度。而有些批語需要當面或在公開場合進行時，必須事先做好對方的工作，或下去后作適當的解釋。我們在工作中總結到，對于安全工作中出現的共性問題或習慣性錯誤，要及時對當事人提出批評，這樣可避免問題復雜化，同時當事人記憶猶新，便于總結和改正。但也要處理好“時間”問題，能及時提出來的要及時提出來，不宜立即提出來的，可先“掛起來”，往后拖一拖，實行“冷處理”，這樣便于對方接受。
4．區別對象，選擇方式
班組長對組員的缺點和錯誤給予批評指正是完全必要的，但批評時一定要區分對象，針對不同對象的不同性格，采取不同的批評方式。只有這樣，才能增強批評的效果。我們在工作中體會到，對脾氣暴躁，性格內向，好鉆牛角尖，愛發牢騷的人，宜采取商討式批評；對性格直爽，坦率開朗、知錯就改、謙遜豁達的人，宜采用一針見血式的批評；對固執已見，自尊心、虛榮心、依賴心理、試探心理比較強的人，宜采取漸進式的批評；對爭強好勝、頭腦靈活、反應敏捷，接受能力快的人，宜采用提示性批評。
5．把握分寸，以理服人
班組長對組員的批評，有一個分寸問題，一旦批評過了頭，就會走向反面，起到相反的效果。我們在工作中認識到，班組長要具有寬廣的胸襟，要將心比心，設身處地地為對方著想，通過真誠的理解去溫暖被批評者的心靈，用愛護和體貼去換取被批評者的信任。同時，批語的語言要掌握分寸，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，真正富有感染力、穿透力的批評，能成為一種催人奮進的激勵因素。