茹總提出“安全的基礎在班組”，班組是企業的基層組織，加強班組安全建設是企業加強安全管理的關鍵，也是減少傷害和各類安全事故最切實、最有效的辦法。提升班組安全管理，扎實班組安全建設，為企業安全生產保駕護航。
        一、目前班組安全建設現狀
        2011年初，二分公司安全科制定《二分公司班組安全規范建設實施方案》，規范要求班組安全建設需要的各類軟件及硬件，發揮班組長安全職責，提升班組安全自我管理機制，期間安全科對班組建設方案及標準進行完善、修訂，截止2014年初，二分公司共評選出53個安全班組之星。
        安全管理工作不能放松，安全班組建設應常抓不懈，上上下下三令五申不斷強調，雖有一定的成效，但從中也暴露了一些問題，主要體現在以下幾方面：一是車間管理層思想觀念滯后，習慣了應付上級，對付下級，沒有積極的帶動班組建設，安全活動成為形式；二是工作方法滯后，安全管理缺乏創新意識，對班組安全工作出現的新情況、新問題視而不見；三是責任心需要加強，如果班組長的責任心不到位，各項規章制度的落實就會大打折扣，安全工作肯定會出現直接的或間接的失控。
        為何會出現此類問題，我們有優秀的安全班組，有許多好的經驗，為何沒有得到很好地應用，沒有起到應有的帶頭作用。將班組安全管理逐漸標準化、規范化，只有這樣，從管理層到基層員工，才能明確目標、方向，各司其職，通過有效的激勵機制，發揮各自的主觀能動性，完善、創新班組安全建設。
        二、班組安全標準化 
        1、制度標準化
        安全管理制度是班組安全管理工作的重要保障，我們的制度沒有細化到班組級，沒有切實的管理制度，就會出現管理混亂，各班組應以管用、實用為標準，以分廠、車間管理制度為依據，依據實際建立班組安全管理制度。
        電管站運行一班是優秀安全班組，獲得多次班組安全之星，2013年第二季度評選中，他們通過建立班組安全管理制度，從培訓、活動、自查、激勵等方面著手，有效的提高了班組安全管理水平。
        根據分廠、車間安全管理制度，建議班組安全制度應主要從以下幾方面規范化、標準化：（1）班前班后會制度；（2）隱患排查治理制度；（3）風險評價制度；（4）設施設備檢修與日常維護制度；（5）安全自查制度；（6）班組學習培訓制度；（7）安全活動制度；（8）作業制度；（9）安全溝通交流制度；（10）安全激勵獎懲制度；（11）安全責任制制度等。
        在完善各項制度的基礎上，制定考核細則，在班組內部形成有規可依、有章可循、執規必嚴、違章必罰的良好安全運行機制。
        2、責任標準化
        針對責任制標準化，二分公司熱電車間做得較好，運用雙閉環管理思路，制定、監督、落實責任制，熱電車間在安全管理方面有明顯的提高，營造了良好的安全氛圍。
        班組安全管理應實行全員責任，對班組安全管理事項進行細化分解，落實到人，形成“安全責任人人分擔、安全管理人人參與”的責任落實機制，與安全風險金相呼應。這需要車間管理人員組織實施，結合車間風險金考核辦法，細化崗位員工責任制。
        有責任就有獎懲，每月對班組安全生產工作進行一次集中考核，對考核結果實行備案管理,以便總結提高。每周對崗位的安全隱患、人員違章等進行考核和班后會通報，做到月有考核,季有評比,時時總結,將安全生產作為班組、班組長、班組員工推優評先、績效工資分配的“一票否決”指標?
        3、操作標準化
        制定科學、合理的安全操作標準是安全的保障，是經驗積累的財富，明確每個崗位的危險因素、操作規程和應急處置辦法，做到管理規范、操作規范、技術規范、處置規范。
        任何的生產活動，都是利用一定的“機器設備”通過“人”的勞動（腦力和體力）把“原材料”變革成“產品”的活動。在生產諸要素中，勞動者是首要的、能動的要素，在有人參與的生產過程中，人居于特別重要的地位。就安全管理來說，最重要也最難管理的要素是“人”和人所從事的“工作”。因為除了人是有思想的生命物體這一點外，還因為人的作業活動有著與機器設備迥然不同的特點。由于操作者之間存在個體差別以及人的作業參數在不同時間會發生變化，同樣的操作過程未必會產生同樣的結果，如同樣加工工藝，不同的作業班次，甲班生產的產品在性能上可能差別很大，也就是常說的“性能波動大”。倘若對作業程序、作業方法等必須規范的內容制定成標準，無論什么人、什么班次操作都按標準要求，采用同樣的產品成分設計、同樣的操作程序，那么產品的性能和質量應在標準可控的范圍之內、處于一種穩定狀態。標準化作業最大程度地減少了人為因素，使勞動過程與結果規范、統一，使產品“重復”同樣的特性、達到穩定的質量狀態。
        大多數的事故是由于人的違章行為導致的，根據人機系統學，人機功能應進行合理分配，即笨重、快速、持久、重復單調、操作復雜、環境條件差等情況下由機器完成，人來承擔的主要有檢查、維修、故障處理及應付不測、指令等，那么就需要在這幾方面加強對人的行為控制：作業指導書、檢修規定、應急預案、操作規程、巡檢制度等。
        4、教育培訓標準化
        目前的員工教育培訓主要分為日常培訓、班組安全活動、安全演練等，內容比較單一，方式比較枯燥，不能有效調動人員積極性，標準化不是死板硬套，每個班組都有其特點，每個班組欠缺的知識點不盡相同，所以班組安全培訓應重點圍繞提高員工應知應會和現場操作能力，按照“干什么、學什么，缺什么、補什么”的原則，抓好崗位培訓和應急演練。
        電管站培訓方式多樣化，結合員工需要制定培訓計劃，根據員工知識盲點讓每位員工通過視頻、ppt制作講解等方法，刺激員工積極性，取得了良好的培訓效果。創新安全教育培訓方式，將定期培訓與經常性的安全教育相結合，現場講解與實際操作相結合，安全教育與現場警示提醒相結合，形成“時時受教育，處處受警示”的常態化安全教育培訓機制。
        每個班組都應該制定有為自身量身打造的培訓計劃，通過不同的培訓方式，將安全知識在良好的氛圍內灌輸給員工。
        5、風險評價標準化
        風險評價的定義是在風險識別和風險估測的基礎上，對風險發生的概率，損失程度，結合其他因素進行全面考慮，評估發生風險的可能性及危害程度，以衡量風險的程度并加以量化，并決定是否需要采取相應的措施的過程。
        班組風險評價的目的：（1）班組風險評價可隨時進行，特別是當工藝、設備、……以及人員發生變化時，往往會產生新的危害，這時進行班組風險評價就能及時識別發生變化后帶來的危害并加以控制。這就是國外特別強調的“變更管理”；（2）班組風險具有的教育作用恐怕是最重要的。班組風險評價相當于對班組生產過程進行深入、細致的解剖：生產的哪個環節、哪個部位易發生事故？會發生什么樣的事故？后果怎樣？如何應對？哪些需要特別關注？問題一清二楚，班組人員通過風險評價所受到的教育是其他方法難以比擬的。所以說，對班組風險評價而言，我們既要重視評價的結果，即如何控制風險；又要重視評價的過程，強調在風險評價過程中學習更多的安全知識。班組人員熟悉現場，如認真開展風險評價，可收到事半功倍的教育效果。
        從13年班組安全之星評比開始，二分公司越來越注重班組風險評價效果，車間僅做到車間級，班組級風險評價還未形成，是今后的發展方向。
        如何做好班組風險評價？首先，班組要制定有相應的班組制度，用制度來規范，規定評價的頻次、時間等；其次，選定評價方法，目前公司采用的是工作危害分析法，班組可以學習其他適宜的評價方法加以應用；最后就是不斷地完善，風險評價是對設備、工藝等深層次的剖析，通過不斷的積累達到學習教育的效果。
        三、結論
        班組安全標準化的實施需要摸索，先抓幾個試驗點，完善方法，以點帶面，掀起班組安全標準化建設的狂潮。班組是企業的最小單元，是生產作業的基本單位，是安全生產的第一道防線。抓好班組安全建設，是減少傷害和各類安全事故的基本需要，我們要充分認識加強班組建設的重要性和必要性,把班組標準化建設作為安全生產基礎工作的重點，把努力提升企業本質安全水平。