“安全第一，預防為主”是我們黨和國家搞好經濟建設的一貫方針。為保證安全生產，公司制定了一系列規章、制度，但是“違章指揮、違規操作，違反勞動紀律”等現象，還是比較普遍，這種情況如不盡快扼制，必將給公司的發展造成損失。那么怎樣才能從根本上改變這種情況呢? 我認為，做好班組的安全文化建設，提高公司員工的安全生產意識和素質，是杜絕各類事玫發生，實現企業發生生產目標，提高企業經濟效益的根本所在，也是企業文化價值朋的重要體觀。
        1 班組安全文化建設的理念
        1.1  零事故原則
        任何人都是不愿意受到傷害或發生事故的，如果把這種愿望作為一種精神財富，總結為“大家一起來向零事故挑戰”的共同意志，這樣，就會對公司員工的行為具有無形的約束力，再經過潛移默化就形成一種規范的行為準則。
        1.2  危險預知原則
        要實現零事故原則，必須把崗位主體與客體的一切潛在的危險因素和危險點事先辨識出來，加以控制和解決，從根本上防止事故的發生。
        首先，要從整治思想上的危險點人手，克服思想上麻痹和行動上習慣性違章，同時做到五到位，即安全思想教育到位、崗位“安全職責”履行到位、實施措施到位、具體行動到位、事前預防到位。
        其次，再從危險預知分析活動的主體-生產一線的員工人手，采取發動群眾，自下而上、上下結合、專業把關的原則進行。
        1.3  全員參加原則
        全員參加，即大家共同參與，站在安全生產的立場與工作崗位角度，以無事故為目標，主動查找所在作業場所中可能發生的一切危險因素。
        1.4  提高安全意識和素質的原則
        以往教育員工，是把“要我安全”變為“我要安全”，這樣要求還不夠，應該再提高一個層次，使之達到“我會安全”的程度。一個員工連自己都不會保護，怎么會保護好他人。企業文化以人為本是基礎，人身安全問題，更是一個企業管理中的重中之重。因此，加強安全思想教育，做好“我會安全”的技能培訓工作，提高公司員工安全意識和素質，是杜絕人身傷害和人為事故的重要一環。
        2 班組危險預知活動是企業安全文化建設的主要內容
        危險預知活動，從心理學講，是一種逆向思維，是從可能發生的后果去提醒人們注意。因為講“危險”比拼“安全”更直觀具體，更有針對性、刺激性，更易被職工接受，更易引起職工的注意，從而更能增強職工的責任感和安全意識。
        危險預知活動分危險點分析和工前5min活動兩步驟進行。前一階段主要是發掘危險因素，制定預防措施，后一階段是重點落實預防措施。而公司現行“作業安全措施票”管理制度，又是班組危險預知活動的一種具體表現形式。
        2.1  班組危險預知活動的內容
        通過危險預知活動，應明確幾個問題：①作業地點、作業人員、作業時；②作業現場狀況；③事故原因分析；④潛在事故模式；⑤填寫“作業安全措施票”；⑥危險控制措施落實。
        2.2  危險預知活動程序
        危險預知活動可分為5個步驟：①發現問題；②研究重點；③提出措施；④制定對策；⑤監督落實。
        2.3  組織班組危險預知分析須注意的問題
        (1)做好宣傳教育，注重激勵作用。班組要根據危險點辨識的結果，即實施結果，開展好考評活動，及時推廣危險點分析活動中好的典型。
        (2)班組長要事先準備。活動前班組長要對所進行課題的主要內容進行初步準備，以便活動時心中有數，進行引導性發言，節約活動時間，提高活動質量。
        (3)全員參加。要充分發揮集體智慧，調動群眾積極性，使大家在活動中受到教育。危險預知活動應在活躍的氣氛中進行，不能一言堂，應讓所有組員有充分發表意見的機會。
        (4)危險點分析形式要直觀、多樣化。班組長可結合崗位作業狀況，畫一些作業示意圖，便于大家分析討論，或在作業現場進行直觀的、更有效的分折，也可隨著作業現場環境，條件的變化，對危險點進行動態的分析。
        (5)抓好危險預知分析結果(作業安全措施票)的審查和整理。“作業安全措施票”制度實施一段時間后，車間要組織有關人員對認為已形成典型的、標準化的“作業安全措施票”進行系統審查、修改和完善，使其真正成為規范、標準的典型“措施票”，作為作業現場保證人身安全工作的依據。
        2.4工前5min活動
        工前5min活動，是危險預知活動結果(作業安全措施票)在實際工作中的應用，由作業負責人組織從事該項作業的人員在作業現場利用較短時間進行，要求根據危險預知訓練提出的內容對“人員、工具、環境、對象”進行四確認，并將對作業危險點分析出的“作業安全措施票”中所列安全措施逐項落實到人。有重大危險的作業，要對作業安全和工序安全開展工前5min活動。
        3 結束語
        對于一個企業來講，班組是最基層的組織、是企業安全文化建設最關鍵的部分，只有努力提高班組人員安全意識和素質，教育員工從“要我安全”變為“我要安全”，再轉變到“我會安全”更高層次的安全意識上來，員工才能保護自己和保護他人不受傷害。
        杯子理論
        杯子生產廠家很聰明，根據市場的需求生產各種不同不樣的杯子，試驗室在物品的用量上很有講究，廠家就生產出量杯方便試驗員的應用；為了防止開水的燙手，廠家就生產出帶有手柄的水杯；冬天為了保持水溫，廠家就生產出保溫杯；酒桌上根據人們的每次飲酒量，廠家就生產出一口一杯的酒杯；在酒吧里為了滿足客戶追求浪漫和藝術的渴望，廠家就生產出藝術造型的高腳酒杯，還有的廠家生產的杯子根本就不能盛水，卻也效益很好；呵呵，他們做的是獎杯！在這個夏季被全世界人們談到最多的杯子是大力神杯-------
        這個現象說明市場需要什么樣的杯子廠家就可以生產什么樣的杯子，反過來不同的杯子只有在不同的市場里才最能發揮其最大價值。如果我們在實驗室里用保溫杯子量東西是不是非常的不方便，也非常得不經濟，一個保溫杯子需要100多元，而一個量杯只需要10元，這樣亂使用杯子不但造成社會資源的浪費更給生活、工作帶來不必要的麻煩；同樣在酒吧里喝酒用喝茶的大杯子更是破壞酒店的浪漫氣氛，一對新人在喝交杯酒的時候，如果新郎官堅持用大茶杯喝，那破壞的就可能不只是浪漫了----
        對于安全培訓講師而言，“杯子理論”告訴了我們些什么呢？
        首先，得清楚明白受訓企業和學員的安全培訓需求，他們需要的“杯子”是什么樣子的？是用“杯子”來解決什么樣的問題？培訓就是你要給他們提供一個“杯子”，培訓的形式、內容、學員收獲就依次好比是杯子的外觀，容積量，功能。你把這樣都精心制造好了并展現出來了，講師和學員之間的關系就象一句夸張的廣告語一樣：你給學員送一“杯子”，他們愛你一輩子。如果，連培訓需求都搞不清，怎么去因“企”施教，因人施教，估計講師的結果很可能就是“杯具”了。
        第二，擅于挖掘企業和學員的需求，開發出相應的課程。所謂挖掘，就是市場上還沒有這樣的課程，而你開發出來了，企業一看，呀，這個安全課程我真的很需要，應該能幫我解決目前的一些問題。在這個方面，講師需要一雙慧眼，靈敏的嗅覺，敏捷的身手和思維發達的大腦。寫到這里，突然想到《天下無賊》里劉德華與李冰冰在火車上以搶一個把冰塊拋入水杯然后看誰先拿到杯子的對手戲，很精彩的一幕。對于職業講師而言，賊眼也好，慧眼也好，必須有對潛在客戶所處的行業安全生產特點、企業的文化性質、發展趨勢能時刻專注著，并且開發課程的能力非常強。
        第三，漂亮的杯子就避免不了被仿造，自己研發的課程精心保護也避免不了讓別人復制；尤其是在這個山寨文化盛行的年代。那么怎么辦呢？打個比方，用同樣兩只漂亮的杯子，用同樣的酒原料，請兩個人來一人調一杯雞尾酒。試問，調制出的兩杯酒的味道是不是會完全一樣？當然不一樣。也就是說，培訓講師只要有自己的特色，哪怕培訓需求、授課方式一樣也不會和別人雷同。這也就要求培訓講師要有自己的培訓風格。對于初入培訓的老師就要多講課，不要太考慮報酬，要不斷地在課堂中磨礪自己，修煉出自己的培訓風格和特色。