在市場經濟新形勢下，施工現場班組承包制以經濟杠桿極大調動了廣大作業人員的勞動積極性，同時也導致了現場作業人員片面追求經濟效益，而一定程度上忽視了質量與安全，大量從業者的濫竽充數、偷工減料、違章作業、違反勞動紀律等事件層出不窮，加劇了現場隱患的產生，甚至事故的發生。這不免讓人聯想到我們非常優秀的傳統：班前安全教育活動你在哪里？

??? 傳統的班前安全活動記錄簿，類似于學生的作業簿，要求各班組長如實填寫班前安全教育活動的狀況，通過多年來的檢查實踐，活動記錄絕大部分敷衍了事，做得好的每天寥寥數句，差的幾乎從項目開始到通知檢查前匆匆補幾頁，班組長在分配當天工作任務時，或許會將安全、質量教育簡單交待幾句，有時一語帶過“你們注意安全”，至于現場有什么樣的危險源，應當如何防范，全靠工人的從業自覺性和歷史經驗以及現場的施工員、質檢員、安全員等管理人員的吆喝。

??? 為此，應當將班前教育活動核心的內容、作業人員的對活動的確認簽字保留下來，對減輕現場管理工作壓力、增強施工現場作業人員的安全觀念、質量意識將起到非常好的推動作用，根據現場走訪調查，簡單設計了一個《班前安全活動記錄》表格（見尾頁），希望能起拋磚引玉的作用。

??? 班前安全活動表格化設計時堅持表格簡單明了，易操作，責任明確，措施明確，參與者能自覺接受班前教育，能夠起自律與他律相結合的原則。

??? 正確理解班前安全活動表格化程序化，在現場管理中可發揮如下作用：

??? 1、設置作業小組安全照管員一職，培養大量安全骨干，在安全管理工作方面形成星火燎原之勢。實際施工過程中，班組長可賦予其一定的管理權限，督促本作業小組其他人員應遵守勞動紀律和操作規程，上報作業過程中的隱患和危險源，進行適當處置，情況危急可帶領本小組緊急避險。有權拒絕違章指揮。

??? 2、作業小組成員與作業部位相對應，責任相對到人，有助于班組成員根據班前教育內容，明確本作業區域危險所在，應采取的措施，確保作業實施人做好“三不傷害”，保護自身進從而保證項目部安全。

??? 3、全面提升班組自身安全與質量要求相對自主和自律，項目部透過班前活動記錄可精確了解細部作業者及期作業質量與安全意識，質量檢查時，可以追溯源頭責任人?，F場安全管理人員可以精確對應現場作業情況第一時間確定問題所在及相對應的責任人，可以有效管理，行使安全監督權利。

??? 4、在涉及農民工工資投訴或其他糾紛時，可以根據班前安全活動記錄，作為的效證據，避免項目部及公司陷入不必要麻煩的泥潭。