科學發展的內涵，包括安全發展。一個企業如果做不到安全發展就談不上科學發展、和諧發展。安全生產的好壞，制約著企業的科學發展。企業的安全生產連著職工的安全健康，事關千家萬戶的幸福安康，是實現科學發展必須破解的重大課題。對企業工會來說，就是要把維護職工的生命安全和健康權益放在第一位,把維護職工的“安全權”作為工會維權創新的重點，充分發揮工會組織的特有優勢，搞好群眾安全工作，主動承擔起工會在企業安全工作中的責任。

　　然而，企業的各項生產工作任務，最終都要靠班組來實施完成。要確保企業的安全生產，就必須有一支過硬的職工隊伍，特別是一線的職工必須有完善的安全理論知識和安全操作技能，這需要企業的班組職工要不斷學習，提高素質。因此工會要承擔起安全工作中的責任，就必須發揮學習型班組的重要作用。

　　一、利用學習型班組良好的學習氛圍和平臺，建立安全理論知識和操作技能的學習體系。

　　各個班組可以利用班前會、班后會、安全例會等多種形式，組織員工學習安全生產法律法規、安全知識和專業技能。發放安全知識書籍，為員工提供可讀性的刊物，豐富職工生活、陶冶職工情操。積極開展安全技能培訓，寓教于樂，動真的干實的，不搞花架子。動員廣大職工參加 “安全知識競賽”，普及安全生產知識，不斷提高廣大職工的安全意識。

　　充分建立學習型班組良好的學習氛圍和平臺，動用一切可利用資源，調動職工學習安全理論知識和安全操作技能的積極性。在這樣的氛圍和平臺下，職工就能自覺地去接受和學習相關知識，在不知不覺中提高了自身的安全素質，進一步為安全工作的打好基礎和做好保障。

　　二、發揚學習型班組把學習同生產實際相結合的特點，強調學習工作化，工作學習化。

　　學習如果僅僅只限于書本，限于演練，限于競賽，那么最終只能是紙上談兵。在日常工作中，鼓勵職工把所學的安全知識和技能靈活地、創造性地運用于工作當中，在實踐中檢驗自己的安全理論，補充和完善自己的知識體系，形成系統的、可操作性強的工作規范。尤其是當企業采用新工藝、新設備、新材料等或生產條件發生變更時，更需要班組職工在工作中學習，邊學習邊工作，通過實踐經驗形成和完善制定新的安全技術操作規程。而針對工作中產生的事故教訓，班組則應組織職工嚴格遵守三不放過的原則，充分進行調查分析，查清事故原因、性質，結合本單位的實際改進工作，制定出具有本單位特色的安全工作守則。

　　可見，只有充分發揮學習型班組的”學習工作化，工作學習化”作用，才能學以致用，杜絕在工作中生搬硬套、嚴重脫離實際地運用理論的情況出現，切實地把安全工作落到實處、切實地保障企業工作和生產的安全。

　　三、把“關愛生命，安全生產”確定為學習型班組的共同愿望。

　　建好共同愿景是學習型班組的重要元素之一，它為學習提供焦點和能量。所謂“共同愿景”，就是大家共同愿望的景象。一個組織一旦建立起共同愿景，就將激發出極大的勇氣，孕育無限的創造力，形成強大的驅動力。把安全生產確定為班組的共同愿望，會激發職工的安全責任感，提高職工在日常生產工作中的主觀能動性和創造性。

　　工會積極開展安全生產宣傳教育，建立保障機制，實施愿景激勵，對工作認真負責、遵章守紀、制止三違行為、及時發現和排除設備隱患、避免人身傷亡和重大設備損壞事故的單位和個人大力宣傳、表彰，并給予重獎、重用，對因工作失職、自由散漫、麻痹大意或有三違行為者嚴格按照規章制度給予處罰和處分，逐漸讓“關愛生命，安全生產”成為班組的共同愿望。然后緊緊圍繞著這個共同愿望，積極開展以預防事故為重點的安全隱患專項整治工作，持久地激起職工為達到“零事故”這個共同目標奮斗的斗志，帶動整個年度的安全生產工作邁上新臺階。隨著愿景目標的不斷達成和更新，班組品質、職工的綜合素質也在大幅度的提升。在體系運行中，我們要注重實施過程和時效性，每年年底都要集中對愿景目標進行對比檢驗，及時修訂。